大家口中的“機(jī)器人編程”和“少兒編程”究竟有何不同？2022-01-19
隨著編程學(xué)習(xí)的全球化趨勢，目前，英國、西班牙、愛爾蘭、芬蘭、丹麥、澳大利亞等全球24個(gè)國家在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程課程大綱。
國內(nèi)編程學(xué)習(xí)也熱潮日盛，編程甚至已經(jīng)納入中小學(xué)必修課，涉及學(xué)生中高考以及大學(xué)自主招生，越來越多的家長開始讓孩子從小就學(xué)習(xí)編程。
然而在挑選學(xué)習(xí)課程的過程中，機(jī)器人編程和少兒編程是最讓家長頭疼的問題之一。因?yàn)閮烧叩拿Q都有“編程”二字，這就讓很多家長產(chǎn)生一個(gè)錯覺：機(jī)器人編程=少兒編程。
事實(shí)上，可以很肯定告訴大家的是，機(jī)器人編程≠少兒編程！另外，下面整理了兩者之間的區(qū)別，讓我們一起來看看。
本質(zhì)上兩者不同
·機(jī)器人編程教育
通過組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式?？梢岳斫鉃闄C(jī)器人編程教育是通過一些教育類的機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
機(jī)器人編程可以看做是少兒編程應(yīng)用的一個(gè)分支，它是在編程的基礎(chǔ)上將軟硬件結(jié)合應(yīng)用，更偏向硬件、偏向物理的一個(gè)方面，更多培養(yǎng)的是孩子的動手能力。
·少兒計(jì)算機(jī)編程教育
根據(jù)不同年齡的青少年兒童分年齡、分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，從最開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會孩子學(xué)會運(yùn)用“編程思維”，最后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。除了教孩子編寫代碼，更多的是讓孩子學(xué)會運(yùn)用“編程思維”解決問題。
如果把編程比喻為釣魚，那么機(jī)器人編程更關(guān)注魚（讓機(jī)器人動起來），少兒編程則更關(guān)注釣魚的過程與創(chuàng)意。
學(xué)習(xí)方向與深度不同
·學(xué)習(xí)方面
1.機(jī)器人編程是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動起來為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來。
2.少兒編程學(xué)習(xí)更偏重探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。
·深度方面
高級的機(jī)器人要求非常扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，比如C語言，C++等，但大多數(shù)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)只停留在初級教育，最多涉及到一些圖形化編程教育，并不教授這些高級編程語言，這也是為什么3歲開始學(xué)習(xí)機(jī)器人，到8歲之后沒有東西可學(xué)的原因。
應(yīng)用場景不同
·使用場景
1.機(jī)器人編程應(yīng)用范圍僅限于機(jī)器人本身，一旦脫離了這個(gè)機(jī)器人，孩子所學(xué)的編程知識可能就無用武之地。簡單的機(jī)器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識是基于機(jī)器人硬件設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。
2.少兒編程學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的課程，其中會有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語言，選擇范圍更廣。
其他不同點(diǎn)
·邏輯思維方面
機(jī)器人物理硬件的連接強(qiáng)調(diào)動手能力，一個(gè)6歲的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，可以很熟練的拼裝機(jī)器人。
少兒編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，對數(shù)學(xué)、英語、物理等K12學(xué)科的應(yīng)用更加深入，對思維的邏輯要求更高。
·語言方面
1.機(jī)器人編程所用語言很多，不同的機(jī)器人需要不同的語言。
2.少兒編程所學(xué)的語言是面向整個(gè)計(jì)算機(jī)界的，以后做程序員、算法工程師、架構(gòu)設(shè)計(jì)師都能用到。
那么到底選擇哪個(gè)好呢？
選擇課程的話，最好還是結(jié)合孩子自身，通過學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)興趣來評估適合的課程。
編程教育的精髓是讓孩子在輕松、快樂的學(xué)習(xí)方式中成長。不管是機(jī)器人編程還是少兒編程，都不僅僅是為了讓孩子造一個(gè)精美的機(jī)器人，或者寫一段完美無BUG的代碼，而是讓孩子在學(xué)習(xí)過程中獲得綜合能力的提升。
“雙減”后學(xué)科類機(jī)構(gòu)大受重創(chuàng)，素質(zhì)教育就成了各家轉(zhuǎn)型的最佳選擇，但素質(zhì)教育科目繁多，結(jié)合實(shí)際情況，選擇適合自身發(fā)展的課程，就變得尤為重要！并且素質(zhì)教育課程教學(xué)、老師培訓(xùn)都與學(xué)科類有很多不同，學(xué)科類培訓(xùn)的優(yōu)勢很難復(fù)制到素質(zhì)教育。
北京大風(fēng)車教育集團(tuán)20多年教育經(jīng)驗(yàn)，一直致力于幼兒園、早教、托育、素質(zhì)教育領(lǐng)域探索中！大風(fēng)車匯智學(xué)堂綜合素養(yǎng)中心，素質(zhì)教育板塊專業(yè)的團(tuán)隊(duì)課程研發(fā)、師資培訓(xùn)等一站式服務(wù)，智慧服務(wù)平臺線下線索互聯(lián)，經(jīng)過多年打磨研發(fā)涵蓋了智力類（機(jī)器人編程、專注力、邏輯思維、圍棋）藝術(shù)類（美術(shù)、書法、舞蹈、音樂）語言類（口才表演、主持、戲劇營、相聲）體適能類（跆拳道、滑冰、游泳、籃球、棒球等球類）20多科目素質(zhì)教育課程。投資者、學(xué)科類轉(zhuǎn)型可以根據(jù)實(shí)際情況，與我們的專業(yè)素質(zhì)教育經(jīng)理人探討選擇合適的科目。
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